domingo, 19 de diciembre de 2010
Ejercicios de lengua.
Os dejo un enlace donde encontramos actividades de la asignatura de lengua. Donde podemos encontrar desde ejercicios para mejorar la comprensión de lectura hasta cosas varias:
Link de la página:http://www.xtec.es/~jgenover/entrada.htm
Link->comprensión de la lectura:
http://www.xtec.es/~jgenover/complec.htm
Nos encontramos con:
-Ordenar unidades
-Completar textos
-Relacionar textos o unidades
-Discriminar información
Link->léxico:
http://www.xtec.es/~jgenover/lexico.htm
Nos podemos encontrar con:
-Palabras antónimas
-Hiperónimos hipónimos
-Gentilicios
-Los estrangerismos
Y muchas más cosas.
Link->Morfología:
http://www.xtec.es/~jgenover/morfo.htm
Nos podemos encontrar con:
-Los adjetivos
-Los verbos
-Las preposiciones
-Las concordancias gramaticales
Y muchas más cosas
Link->Sintáxis:
http://www.xtec.es/~jgenover/sinta.htm
Nos pondemos encontrar con:
-Los signos de puntuación
-El orden de la oración
-La oración simple
-La oración compuesta
Link->Varios:
http://www.xtec.es/~jgenover/miscel.htm
Nos podemos encontrar con:
-Lengua y diversidad
-Cultura literaria
-Crucigramas
-Cuestionarios
Espero que os sea de gran ayuda!
Saludos!
sábado, 18 de diciembre de 2010
Guía para realizar un comentario de texto filosófico
Hasta que no llegamos a 2º de bachiller no es cuando comenzamos a realizar comentario filosófico. Aquí os dejo una pequeña guía de cómo realizarlo para que nos resulte más fácil.
1. El modo de iniciar un Comentario de texto.
Antes de empezar a escribir es necesario realizar una serie de operaciones que son las que precisamente condicionarán el comentario a realizar.
a) Estudio previo del autor y la obra, de modo que ello nos permita ubicar el texto dentro de la obra y ésta dentro de la época en que se escribió.
b) Lectura del texto. Se debe leer varias veces el texto hasta que realmente se llegue a discernir no sólo el núcleo y la tesis central, sino también las principales ideas que el autor sostiene. Debemos, por consiguiente, averiguar el sentido del texto, osea, lo que el autor nos pretende decir.
e) Subrayar los términos significativos que aparezcan en el texto.
d) Identificar el tema, la tesis y el problema del texto.
e) Subrayar las ideas principales que aparezcan en el texto.
f) Dividir el texto, mediante corchetes o paréntesis, en tantas partes cuantas ideas generales se sostengan en el texto.
2. El desarrollo de un Comentario de texto.
1) Breve resumen a modo de introducción, en que figuren el tema, la tesis y el problema contenidos en el texto.
2) que previamente hemos subrayado, indicando cuál es el significado que les otorga el autor.
3) Análisis de contexto al que pertenece el texto a comentar.
4) Análisis del texto. Estamos en el momento más importante del comentario, por ello, debe ser también la parte más amplia. Se trata de explicar lo que el autor ha pretendido decir en ese texto en concreto, de modo tal que se diga lo mismo que ha dicho el autor, pero sin repetir las mismas palabras que aparecen en el texto. Si se repiten, es necesario recurrir al entrecomillado: "¿Podrías decirme, Sócrates, si la virtud es cosa que se enseña?" Aunque es oportuno recurrir a esta fórmula, porque centra el análisis, no es conveniente abusar de la misma.
5) Comentario crítico. Hemos llegado ya a la recta final. Se trata ahora de establecer unas conclusiones al comentario, que, en cierto modo, pueden ser las respuestas a algunas de estas preguntas:
El comentario final, por tanto, no consiste en una valoración personal en la que se limite a expresar si se está en acuerdo o en desacuerdo con lo argumentado por el autor, sino que es necesario fundamentar esa valoración apoyándose en alguno/s de los puntos arriba reseñados.
A continuación os dejo el enlace de una páginas donde encontramos comentarios de textos para que nos sirva como ejemplo:
http://www.profes.net/rep_documentos/ASELECTIVIDAD_2003/ANJ3LFLEC.pdf
viernes, 17 de diciembre de 2010
laoconte y sus hijos.
en esta obra existe muchas contrariedad entre historiadores porque esta vinculada al helenismo griego
y otros defienden que no.
Fresco de la villa de los misterios
La Villa de los Misterios, situada en las afueras de Pompeya, debe su nombre al tema representado a modo de gran friso en las paredes de una de sus habitaciones: los ritos sagrados de caracter secreto (misterios) en honor de Dionisio.
En esta web nos explica que los frescos fueron realizados en la primera mitad del siglo I a.c y su clasificación en estilos. Nos explica las ilusiones óptica que crea y la identificación del tema en general.
Exámenes de selectividad.
Es una web muy completa porque además hay ejercicios resueltos y exámenes completamente resueltos.
Arte musivario romano.
El mosaico estaba ya muy extendido en el arte elenístico y los romanos lo utilizaron con profusion, a veces como alternativa a la pintura.Existían varias técnicas en la labor del mosaico, las cuáles en esta pagina estan bien explicadas y hay ilustraciones con cada una.
Un buen ejemplo de imagen es el mosaico de Itálica (casa del planetario)
ENERGÍA LIBRE
La energía libre de reacción, es el cambio de energía en una reacción a condiciones estándar. En esta reacción, los reactivos se convierten en productos. La unidad en la que se mide es en Kj/mol.
La energía libre se calcula con la siguiente fórmula:
incremento de G = incremento H - T(incremento de S)
Toda reacción tiene que cumplir unas condiciones:
-Para que una reacción esté en equilibrio tiene que suceder: incremento G=0
-Para que una reacción sea espontánea tiene que suceder: incremento G <0
-Para que una reacción no sea espontánea tiene que suceder: incremento de G>0
Aquí os dejamos una página con bastantes ejercicios para practicar sobre el tema de termoquímica.
http://www.fqdiazescalera.com/ejercicios/q2/04.pdf
Estatua ecuestre de Marco Aurelio.
La estatua ecuestre de Marco Aurelio es la única estatua ecuestre en bronce de la antigüedad clásica que ha llegado hasta la actualidad. Representa la entrada victoriosa de Marco Aurelio en Roma, pero se pensó, por error, que representaba a Constantino, el emperador que legalizó el cristianismo, y por ello fue salvada de la destrucción.
En esta web además de la explicación (situación y tratamiento anatómico, etc) nos ilustra con imágenes y así podemos cerciorarnos de su comentario e impregnarnos con su trasmisión de sensación de serenidad, ya que Jinete y Caballo define una composición equilibrada y estable (a ello contribuye también la expresión de Marco Aurelio).
Esta composición va a servir de base para las futuras representaciones secuestres, aunque de ésta no conoscamos su autor.
Geografía 2º Bachillerato
Podemos encontrar en esta web muchos temas dentro de esta web, ordenados y organizados por bloques y acompañados por varios exámenes de selectividad que pueden ayudar ante esta prueba.
ENTALPÍA ESTÁNDAR DE FORMACIÓN
Variación de la entalpía estándar de formación:
Es la variación de entalpía que acompaña la formación de 1 mol de una sustancia en su estado estándar a partir de sus elementos constituyentes en su estado estándar. =)
Se calcula así :
ΔHOr = ΣΔHOf (Productos) - ΣΔHOf (Reactivos)
Esto se usa en termoquímica para encontrar la variación de entalpía estándar de reacción…
En ciertos casos también puede calcularse mediante la ley de Hess explicada en la entrada anterior. ;) (miradla para los que tengan alguna duda)
Filosofía 2º Bachillerato.
La página web es "Gobiernodecanarias" y podremos encontrar extensos apuntes y textos de autores y temas pertenecientes a esta asignatura que pueden ayudarnos para resolver dudas, practicar comentarios de texto y aprender nuevas cuestiones.
La Loba Capitolina.
La loba capitolina es una obra de bronce de datación imprecisa que llama la atención por su realismo y perfección técnica. Su primitiva finalidad fue seguramente la protección de alguna tumba, pero acabó identificada con la loba que, según el mito, amamantó a Rómulo y Remo, fundadores de Roma (las figuras infantiles son un añadido de época renacentista).
Esta web defiende que esta escultura de bronce consta de mil años más de lo que se sabe. Han empleado diversas técnicas con las que lo han corroborado.
En nuestra opinión nunca está de más investigar sobre asuntos ya tratados porque siempre cabrá la posibilidad de averiguar nuevas técnicas, materiales, o épocas, así como rectificar los errores cometidos por antiguos investigadores de la/s obra/s.
Félix Rubén García Sarmiento, conocido como Rubén Darío fue un poeta nicaragüense máximo representante del Modernismo literario en lengua española. Es posiblemente el poeta que ha tenido una mayor y más duradera influencia en la poesía del siglo XX en el ámbito hispánico. Es llamado príncipe de las letras castellanas
A continuación le mostramos el poema seguramente más conocido de este poeta La princesa está triste.
La princesa está triste . . . ¿qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro;
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas vanales,
y, vestido de rojo, piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la líbelula vaga de una vaga ilusión.
¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgullosos de las perlas de Ormuz?
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa,
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo,
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte;
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Esta presa en sus oros, esta presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real,
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal,
¡Oh quien fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
(La princesa está palida. La princesa está triste)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
--¡Calla, calla, princesa --dice el hada madrina--,
en caballo con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con su beso de amor!
Aquí os dejamos algunos enlace para que obtengais más información sobre Ruben Darío.
http://www.youtube.com/watch?v=caXTSuF9miA
http://es.wikipedia.org/wiki/Rub%C3%A9n_Dar%C3%ADo
DIBUJAR OBJETOS 3D EN AUTOCAD
Son tres los tipos de objetos que se pueden utilizar a la hora de crear un objeto 3D: objetos alámbricos, superficies y sólidos. Estos objetos tienen distintos modos de creación y modificación por lo que es necesario saber cuál de ellos se utiliza en cada momento y las posibilidades que ofrece.
- Objetos alámbricos: permiten crear la estructura o esqueleto del objeto 3D, éstos no disponen de superficie sino que únicamente están formados por puntos, líneas y curvas que se pueden utilizar como base para la creación de superficies y sólidos. Los objetos alámbricos pueden crearse a partir de objetos 2D situados en cualquier punto del espacio 3D, si bien AutoCAD presenta objetos alámbricos 3D como son las polilíneas 3D o las splines.
- Superficies: son objetos formados por caras de tres o cuatro lados que permiten representar superficies curvas más o menos complejas. Estas superficies pueden ser abiertas o cerradas, estas últimas crearán objetos huecos. Las superficies se pueden modificar fácilmente desplazando cualquiera de los vértices de las caras que las forman.
- Sólidos: son objetos que representan todo el volumen de un objeto. Se pueden crear sólidos a partir de primitivas (prismas, conos, cilindros, etc.) o mediante la extrusión de un objeto 2D a lo largo de una trayectoria o su rotación sobre un eje. Una vez creado un sólido con el procedimiento anterior, se pueden crear sólidos más complejos mediante la combinación de distintos objetos sólidos (uniéndolos, realizando una diferencia o localizando la parte común entre ellos).
Algunos aspectos a tener en cuenta a la hora de trabajar en 3D son:
- Antes de comenzar a crear el modelo en 3D es conveniente visualizarlo mentalmente y ubicarlo en el espacio de trabajo, imaginar el objeto en el centro de la habitación. Ya no se va a dibujar sino a modelar por lo que es útil identificar las distintas partes que forman el objeto y establecer la posición de unas respecto a otras.
- Todas las órdenes empleadas hasta este momento siguen siendo válidas, teniendo en cuenta que el uso de muchas de ellas está limitado al plano XY.
- Salvo la línea, el resto de objetos 2D únicamente pueden dibujarse en el plano XY o en un plano paralelo.
- Cuando se marca un punto directamente en pantalla, sin emplear referencias a objetos o coordenadas, dicho punto se sitúa en el plano XY (por defecto el suelo de la habitación).
En el siguiente vídeo se puede mostrar el paso de un gancho como objeto 2D a 3D:
El fin del Imperio Colonial
El estallido del conflicto fue resultado de dos hechos incuestionables:
-En primer lugar, la inexistencia de una politica colonial que diera cumplimiento,en el caso de Cuba,a los compromisos adquiridos por España con la firma de la Paz de Zanjón en 1878. La concesión de la autonomía a partir del 1 de enero de 1898 llegaba demasiado tarde.los cubanos sólo se conformaban con la emancipación definitiva.
-En segundo lugar,la situación mundial justificaba una nueva distribución colonial que el derecho internacional favorecía,facilitando el reparto del mundo entre Gran Bretaña, Francia, Alemania, Japón y Estados Unidos. El imperio norteamericano, necesitado de nuevos mercados en donde colocar los excedentes de produccion y de capital, fijó su atención en los territorios españoles del pacífico y del caribe.
Además de este texto sobre las causas del levantamiento,les ofrecemos una pagina donde aparecera todo sobre la caida del imperio colonial junto con la crisis del 98 mucho más extendida.
http://www.slideshare.net/rurimar/cusersusuariodocumentsinstitutoh-de-espaapresentacioneshis-esp-la-cada-del-imperio-colonial-y-la-crisis-del-98
Panteón de Agripa
En esta web encontramos todas las características y las explicaciones necesarias para el entendimiento de los medios por los que los romanos han podido sostener a lo largo de los años la gran cúpula que carasteriza a este templo.
Existen enlaces que al pinchar en ellos se abre una página de vocabulario, como también explicaciones en imágenes, lo que hace que lo podamos estudiar mejor.
En esta web viene bien diferenciados los apartados del tema, así la organización a la hora del estudio de selectividad es completa.
Ejercicios interactivcos de Gramática.
Para empezar os resentamos la página web "Cajondesastre". En ella podemos encontrar cientos de ejercicios gramaticales divididos en apartados según el género al que pertenezcan y que podemos realizar de manera gratuita y serán corregidos automáticamente.
Otra web interactiva donde podemos practicar nuestro nivel de gramática es Edu.xunta. Además de los ejercicios, podremos encontrar conceptos básicos de la gramática que nos ayudarán en el aprendizaje.
Jorge Guillén
EL MAR ES UN OLVIDO.
El mar es un olvido,
una canción, un labio;
el mar es un amante,
fiel respuesta al deseo.
Es como un ruiseñor,
y sus aguas son plumas,
impulsos que levantan
a las frías estrellas.
Sus caricias son sueños,
entreabren la muerte,
son lunas accesibles,
son la vida más alta.
Sobre espaldas oscuras
las olas van gozando.
En esta web podrás encontrar una reserva biográfica y sus principales obras: http://amediavoz.com/guillenjorge.htm
En esta página web podrás acceder a la página oficial de Jorge Guillén: http://canales.nortecastilla.es/jorge_guillen/home.htm
El Paraíso de la Historia
Aquí os dejo el enlace de la página: http://www.ucm.es/info/hcontemp/leoc/indexleoc.html
!Esperamos que os sirva de ayuda¡
INTRODUCCIÓN DEL SISTEMA DIÉDRICO
figuras y objetos tridimensionales en el plano (espacio bidimensional).
El elemento mínimo de representación en cualquier sistema es el punto y para
poder proyectarlo se traza una recta ( rayo proyectante) por él, cumpliendo una serie de
condiciones, y se calcula la intersección de este rayo con el plano sobre el cual se desea
proyectar. s puede establecer un paralelismo, para mejor comprensión, con el acto de
iluminar un objeto con una linterna, en este caso la sombra del objeto proyectada sobre
la pared guarda una cierta similitud con la proyección de un objeto sobre un plano de
proyección.
En el siguiente vídeo mostraremos las proyeciones del sistema diédrico:
En las próximas entradas profundizaremos más en este bloque.
Historia de la Música...
Comentario de texto
Comentario de texto, pautas que hay que seguir para realizarlo.
1-Localización : Donde puedes hablar del poeta que a escrito el poema, sin extenderse demasiado. Aquí, puedes comentar un poco de su biografía sin olvidar tambien su obra poética.
2-Resumen: No debemos confundir un resumen de un tema, con lo que nos referimos en este tipo de resumen. Tenemos que decir lo que el poeta quiere decir mediante esos versos.
3-Temas: Comentar los temas que se reflejan en el texto, dando ejemplos de ellos y explicando brevemente en que consiste esos temas.
4-Estructura: Indicar las partes en las que se divide el texto. Dando ejemplos de ellos y explicando brevemente en cada parte lo que quiere decir el autor.
5-Figuras literarias: Encontrar las figuras que se reflejan en el poema. Como puede ser: metáforas, metonimia, sinestesia, hipérbole, hipérbaton, personificación... Y aportando ejemplos de cada uno.
6-Elementos mitológicos y tópicos literarios: Carpe Diem, Tempus irreparable fugit, sic transit,collige virgo rosae...
7-Comentario crítico: En este apartado, puedes expresar desde tu punto de vista tu opinión sobre el poema, matizando los temas, lo que el autor pretende transmitir...
A continuación, os dejamos un enlace, donde podéis encontrar un comentario de texto realizado, sobre el poema CAMINANTE, de Antonio Machado.
http://html.rincondelvago.com/caminante-son-tus-huellas_antonio-machado.html
¡Espero que os sirva de ayuda! (:
jueves, 16 de diciembre de 2010
TIC Modificación fotográfica.
En nuestra opinión no nos parece ético realizar este tipo de actividades ya que hay que aceptarse como es cada uno.
A continuación os dejamos unos tutoriales de youtube
Si llegamos a dominar como un experto este programa podemos hacer cosas tan impresionantes, casi imposibles, como estas.
San Agustín de Hipona (354 a 430)
Para poder conocer la filosofía de Tomás de Aquino destacamos la influencia de san Agustín de Hipona.
0.- El contexto histórico, sociocultural y filosófico de Agustín de Hipona.
San Agustín (354 a 430) la actividad filosófica de San Agustín se desarrolla en la segunda mitad del siglo IV y el primer cuarto del siglo V, un período en el que el Bajo Imperio romano está sometido a fuertes tensiones internas y a la presión de las tribus bárbaras, que terminarán por provocar el desmoronamiento de la parte occidental de forma definitiva a finales del siglo V.
1. La Filosofía de San Agustín:
A. El cristianismo y la filosofía.
B. La filosofía de Agustín: La razón y la fe.
C. El conocimiento.
D. Antropología y psicología.
E. Dios.
F. Ética y política.
Aquí os dejamos el enlace donde se desarrollan estos temas:
http://www.webdianoia.com/medieval/agustin/agustin_contexto.htm
Cristina Rodríguez Pérez y Azucena Ortega Delgado.
CASA DE BATLLÓ (BARCELONA)
En el exterior, Gaudí realizó una de les fachadas urbanas mas espectaculares y brillantes del mundo. Utilizó los elementos constructivos típicamente modernistas como la cerámica de pedazos de cristal de varios colores (su famoso "trencadís"), que Gaudí obtenía en los desechos de la vidriería Pelegrí, la piedra, el hierro forjado con un extraordinario resultado. La fachada es impresionante tanto si se contempla de día como de noche, si está iluminada.
Culmina la fachada una bóveda formada por arcos catenáricos cubiertos con dos capas de ladrillo, recubierta con cerámica vidriada en forma de escamas que recuerda el lomo de un dragón; en la parte izquierda hay una torre cilíndrica con los anagramas de Jesús, María y José, y con la típica cruz gaudiniana de cuatro brazos.La Casa Batlló ha sido restaurada en 1970 y en 1999. En 1984 se instaló la iluminación eléctrica de la fachada, inaugurada en las Fiestas de la Mercè de ese año.[7] Desde el año 2005 la Casa Batlló forma parte del Patrimonio de la Humanidad de la Unesco, dentro del Lugar «Obras de Antoni Gaudí».